¡Secuencia didáctica digital!

¡Hola de nuevo, profesores!

Me alegra mucho poder enseñaros una maravillosa secuencia didáctica repleta de recursos y herramientas digitales.

La secuencia tiene como grupo meta unos estudiantes universitarios singapurenses que hablan chino como lengua materna y poseen un nivel A2.2 de español.

Las tareas tienen como propósito repasar y poner en práctica los contenidos vistos en unidades anteriores, además de preparar una candidatura de voluntariado para El Barco de la Paz.

En cuanto a las herramientas y recursos, hemos usado Genial.ly, Linoit, Voicethread, Pechakucha, Padlet, Thinglink y Mentimeter.

¡Échale un vistazo!

Agradezco enormemente el esfuerzo de mis compañeros Sonia López y Abel Pérez por esta secuencia que hemos creado.

¡Espero que os guste!

Entornos personajes de aprendizaje

¡Hola a todos de nuevo!

Hoy os traigo este tema tan intrínsecamente relacionado con las nuevas tecnologías; los PLE.
¿Que no sabes qué son? Te lo cuento.
Los entornos personales de aprendizaje o Personal Learning Environments (PLE) son un conjunto de herramientas, fuertes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender; así los describen Linda Castañeda y Jordi Adell.
¿Que aún no te queda claro?
Los PLE te permiten controlar y gestionar tu aprendizaje y educación formal facilitadas por las TIC.
Sus principales características y ventajas son estas:

• Están centrados en el alumno con el propósito de aprender y utilizar estrategias y herramientas de aprendizaje.

• Son entornos abiertos de interacción, lo que quiere decir que podemos realizar un aprendizaje colaborativo y social en ellos.
  
• Permiten llevar a cabo un aprendizaje transversal; en otras palabras, te harás consciente de tus procesos de aprendizaje y así desarrollarás más capacidades.
  
• Potencian la creación de la inteligencia colectiva y aportar conocimiento a otros usuarios de forma abierta.

¿Cuáles son?
Pueden ir desde redes sociales como Facebook o Pinterest hasta webs colaborativas como Google Drive o Dropbox, pasando por herramientas de comunicación como Blogger o Moodle, fuetes de acceso a información como Wikipedia o YouTube, gestores de tareas como Evernote, y herrsmientas de creación y edición de materiales como Microsoft Office, entre muchos otros.

¿Cuáles usas a diario?
Dímelo en un comentario.



Fuentes:

Masid Blanco, Ocarina. (2017). Unidad 6: PLE. Entornos virtuales de aprendizaje y recursos digitales. Máster en didáctica del español como lengua extranjera.

Formación de Red del INTEF. http://formacion.intef.es/pluginfile.php/153886/mod_imscp/content/1/entorno_personal_de_aprendizaje.html

¡Podcast para trabajar los usos del imperfecto y el indefinido!

¡Bienvenidos de nuevo, profesores!

Esta semana vuelvo a compartir experiencias de mis prácticas en NUIG.
Uno de los grupos con los que trabajaba estaba aprendiendo los usos del subjuntivo para expresar deseos para otras personas, pero otro grupo estaba viendo los pasados del español y cómo diferenciarlos. En concreto, este grupo de primero pertenecía al grupo de Global Languages (una licenciatura en lenguas y traducción) y no habían estudiado español antes, por lo que era importante que conocieran en profundidad las diferencias entre ambos.

Mi tutora me encargó una tarea relacionada con los cuentos para trabajar ambos pretéritos.
Esta consistía en leer y escuchar el cuento y detenerlo para que los estudiantes encontraran las formas verbales en estos tiempos. A continuación debían indicar por qué estaba en ese tiempo específico (si indicaba descripción o rutina en el pasado el verbo iría en imperfecto, mientras que el indefinido indicaba acción o sucesión de acciones).

Además, debo confesar que debido a mi falta de cronémica, realicé esta actividad con otros tres grupos de primero principiantes para adquirir más experiencia.
A los tres grupos les gustó y les sirvió la tarea para mejorar sus estrategias con un input real.

Aquí os dejo la lectura del cuento, con la cual se podría realizar la misma actividad.

Cuento de la Cenicienta:

Presentación sobre nuestro amigo el subjuntivo

¡Hola a todos los amantes de lenguas y docencia!

Lo que os traigo recién salido del horno no tiene desperdicio.

Pero antes de ir al grano, debo contaros la situación en la que me encontré hace dos meses durante mis prácticas en la NUIG, la National University of Ireland, Galway.

Tras mi Erasmus en Galway (2016/2017), en lo único en lo que he pensado era en volver, y, ¿qué mejor manera que realizando mis prácticas docentes de ELE allí? 

NINGUNA, claro. 😋

Durante mi brevísima estancia de vuelta en la isla esmeralda, di clases de español en esta universidad a varios grupos de estudiantes. Uno de ellos lo formaban 25 estudiantes de 18-20 años, de primer curso intermedio; ya habían estudiado español en el instituto. 

Durante mis primeras sesiones con ellos, estaban estudiando el subjuntivo y sus usos. Pobrecitos. 😅

En fin, ya sabemos que el subjuntivo es prácticamente imprescindible en el día a día de los hispanohablantes, así que mi tutora de prácticas me pidió darles una clase sobre el uso de subjuntivo para expresar deseos para otras personas.

¡Menudo lío para una principiante!

En realidad no fue tan complicado gracias a las nuevas tecnologías en el aula.

1. Elegir la herramienta de presentación.
2. Seleccionar los contenidos (fórmulas).
3. Poner ejemplos.
4. Crear algunos ejercicios.
5. Dejarlo bonito.

Más o menos fue algo así. 

Para esta entrada no podía contener las ganas de compartir una pequeña parte de ese trabajo con vosotros, profesores.

Espero vuestro feedback con ilusión.

Ventajas de las nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza de lenguas

¡Hola a todos los amantes de lenguas y docencia!

Con la primavera y el sol, todos comenzamos a reaparecer llenos de creatividad y vitalidad🌸.

En esta primera entrada, me gustaría hablaros sobre las ventajas de las nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza de lenguas y por qué los profes deberíamos usarlas en nuestras clases más a menudo.

Imagen de https://vilmanunez.com/wp-content/uploads/2016/02/tecnologia-como-aprendizaje.png

En primer lugar, pensando en el alumno, las nuevas tecnologías están repletas de actividades interactivas en tiempo real; para los más sabios en la materia: MOTIVACIÓN y GAMIFICACIÓN.

Los más jóvenes ya no se conforman con un libro o cuaderno de ejercicios. Si además de facilitarles el aprendizaje de esta manera, se divierten... ¿Qué más pueden pedir?

Unos ejemplos de lo que hablo son los Kahoot, Quizlet o Survey Monkey.

  

Imágenes de Kahoot y Survey Monkey.

Otra de las facilidades que proporcionan las nuevas tecnologías es la flexibilidad de horarios de la modalidad a distancia e incluso en la modalidad presencial gracias a algunas aplicaciones como estas. Además, los alumnos dispondrán de una mayor cantidad de recursos en formato digital a los que podrán acceder fácilmente a través de nubes o plataformas de estudio digitales.

Y esta es mi favorita. Todos los estudiantes de lenguas ansían poder comunicarse con nativos en tiempo real. ¡Estamos de enhorabuena! Las nuevas tecnologías y redes sociales permiten este tipo de conexión facilitando así el acceso a estudiantes o profesores nativos para intercambios lingüísticos.

Si queréis saber más sobre nuevas tecnologías y ELE...

¡Os espero en mis próximas entradas!

👄